通过信息技术课程,使学生 具有获取信息、传输信息、处理 信息 和应用 信息 的 能力,教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题,准确使 用信 息 技术;培养学生良好的信息素养,把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手 段,为适 应 信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。 信息技术课程的设置要考虑 学生 心智 发展 水平和不 同年 龄阶段 的 知识经 验和情感 需 求。小学、初中和粗纤维分析仪高中阶段的教学 内容安排 要有 各自明 确的目标,要 体 现出各 阶段的侧 重 点,要注意培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探讨的能力。努 力创造条件,积 极 利用信息技术开展各类学科教学,注重培养学生的创新精神和实践能力。 1.小学信息技术课程的教学目标 (1)了解信息技术的应用环境及信息的一些表现形式; (2)建立对计算机的感性认识,了解信息技术在日常生活中的应用,培养学 生学 习、使 ·116· 第6章 信息技术教育课程设置的理念用计算机的兴趣和意识; (3)在使用信息技术时学会与他人合作,学会使用与年龄发展相符的多媒体资 源进 行 学习;(4)能够在他人的帮助下获取信息、与他人沟通,开展直接和独立的 学习,发展 个人 的 爱好和兴趣; (5)知道应负责任地使用信息技术系统及软件,养成良好的计算机使用习惯和责任意识。
2.初中信息技术课程的教学目标 初中信息技术课程的教学目标是根据中学教育的任务和培养目 标、信 息技术的作用,对 初中信息技术课程在知识、基本技能、基本能力以及个性品质和 世界观 等方面所应该完成 的 任务做出的规定。 (1)增强学生的信息意识,了解信息技术的发展变化及其对工作和社会的影响; (2)初步了解计算机基本工作原理,学会使用与学习和实际生活直接相关的工具和软件; (3)学会应用多媒体工具、相关设备和技术资源来支持其他课 程的学 习,能够与他人 协 作或独立解决与课程相关的问题,完成各种任务; (4)在他人帮助下,学会评价和识别电子信息来源的真实性、准确性和相关性。 (5)树立正确的知识产权意识,能够遵照法律和道德行为负责任地使用信息技术。 6.2 高中 信息 技术 教育 6.2.1 高中信息技术教育的特点 普通高中信息技术课程是与九年义务教 育中的信息 技术教育相衔接,以 提高学 生的 信 息素养为主旨,以设计学习、操作学习为主要特征的基础教育课程,是国家规定的普 通高 中 学生的必修课程。高中信息技术课程具有以下特点: 1.综合性 普通高中信息技术课程具有很强的综合性,是对学科体系的超越。 它强调各学科、各方面知识的联 系与 综合运用。信 息技术 方 面,它涉 及信息 技术 基础、 算法与程序设计、多媒体技术应用、网络技术应用、数据库管理技术、人 工智能初步等诸多 领 域,是一门涉及许多学科内 容的综 合学 科。 而且 在学习 中,学 生不仅 要 综合运 用已有的 语 文、数学、物理、化学、生物、历史、社会、艺术等学科知识,还要融合经济、法律、伦理、心理、环 保、审美等方面的意识。学生的信息技术学习活动不仅是已有知识 的综合 运用,也是新的 知 识与能力的综合学习。 2.实践性 普通高中信息技术课程立足于学生 的直 接经 验和亲身经 历,立 足于“做 中学 ”和“学 中 6.2 高中信息技术教育 ·117·做”。它以学生的亲手操作、亲历情境、亲 身体 验为基 础,强调 学生的 全员 参与 和全程 参与, 将所学的信息技术以及信息技术的思想和方法应用到生产、生活,乃至 信息技术革新等各 项 实践活动中去。每个学生结合生活和学习实践,通过观察、调查、设计、制 作、试验等 活动 获 得丰富的“操作”体验,进而获得情感态度、价值观以及技术能力的发展。 3.创造性 普通高中信息技术课程是一门以创造为核心的课程。它以 进一步 提高学生的信息素 养 为宗旨,让学生在信息的获取、加工、管理、表达和交流的过程中,通 过技术 的设计、制作和 评 价,通过信息技术的思想和方法的应用及实际问题的解决,为学 生展示 创造力提供广阔的 舞 台,是培养学生创新精神和实践能力的重要载体和有效途径。 在实践中创新,在创新中实践。 应用信 息技 术最 重要的 特点 是个性 化。学生除 了按 照 教科书所要求的步骤进行上机操作和练习完成任务 外,还可尝试采用不同形式和方 法来 创 造性地使用信息技术,以研究共 同的 问题,达到同样 的目的。例如,学生 可以 自己确 定主 题 和内容,自己选择用不同的媒体形式来表达学习成果,发挥每个人独特的想像力 和创 造力;
再如,每一类新的工具都是为解决某些特定问题而设计的,而这 类工具 的新版本或更新换 代 产品,都是为满足新的需求或提供更有效的方法而设计的,学生 在具体 工具的使用中应学 会 认识其优点、发现其不足,并提出富有创造性的改进建议。 此外,信息技术课程、教材、教法都要有较高的创造性,以适 应信息 技术和社会需求的 飞 速发展与更新。教师在教学过程中,应创 设条件让学生自己探索,独立发 现和解 决问 题,发 挥学生的创造力;注意培养学生的求知欲、独立性等创造性的个性心理特征。 4.科学与人文相融合 信息技术是人类的一种文化财富。 信息技 术在 凝结 一定的 原理 和方 法、体现科 学性 的 同时,携带着丰富的文化信息,体现着一定的人文特征。信息技 术课程 不仅要用信息技术 内 在的神秘感、创造性和独特的力量吸引学生的参与,而且要用信息技术所蕴藏的 艺术 感、文 化性、道德责任打动学生的心灵。 由于计算机多媒体技术的发展,信息技术课的许多学习内容并 不是纯 学科或技术性的, 有越来越多的内容与其他学科结合在 一起。音乐、绘画、文学,甚至歌舞、戏剧、电 影、诗歌, 逐渐融合进来,这就要求教师和学生具有一定的文化艺术修养。 6.2.2 高中信息技术课程的教学目标 普通高中信息技术课程的总目标是提升学生的信息素养。学生 的信 息素养 表现 在:对 信息的获取、加工、管理、表达与交流的能力;对信息及信息活动的过 程、方 法、结果进行评 价 的能力;发表观点、交流思想、开展合作并解决学习和生活中实际问 题的能 力;遵守相关的 伦 理道德与法律法规,形成与信息社会相适应的价值观和责任感。可以归纳为以下三个方面: ·118· 第6章 信息技术教育课程设置的理念1.知识与技能 (1)理解信息及信息技术的概念与特征,了解利用信息技术获取、加工、管理、表达与 交 流信息的基本工作原理,了解信息技术的发展趋势; (2)能熟练地使用常用信息技术工具,初步形成自主学习信息 技术的 能力,能适应信 息 技术的发展变化。
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